---

Miło nam poinformować, że Stowarzyszenie Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego uruchomiło Laboratoria EcoKometencji BOF w zakresie gospodarowania energią i zasobami, w których są realizowane lekcje pokazowe. Mogą w nich wziąć udział uczniowie ze szkół kształcenia zawodowego znajdujace się w BOF. 

Proponowane zagadnienia w ramach lekcji pokazowych przedstawiają się następująca: 

• Laboratorium EcoKometencji BOF w zakresie gospodarowania energią w Zespole Szkół Budowlano - Geodezyjnych w Białymstoku.  
• Laboratorium EcoKometencji BOF w zakresie gospodarowania energią w Zespole Szkół w Czarnej Białostockiej. 
  
• Laboratorium EcoKometencji BOF w zakresie gospodarowania zasobami w Zespole Szkół Rolniczych w Białymstoku .

Lekcje pokazowe mają na celu podnieść kompetencje  uczniów, między innymi w zakresie obsługi, diagnostyki OZE stosowanych w obiektach budowlanych, w zakresie zbierania i obróbki danych, w tym w szczególności związanych ze stanem środowiska, a także w zakresie szacowania, przygotowania oraz wykorzystania zasobów naturalnych do produkcji energii.

W celu zgłoszenia się na zajęcia należy wypełnić kartę zgłoszeniową.

Zachęcamy do uczestnictwa w lekcjach pokazowych, osobą do kontaktu ze strony organizatora jest Katarzyna Poskrobko, tel.: 508312269, lub e-mail: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it..

---

Zachęcamy do obejrzenia filmów edukacyjnych nakręcownych w naszych laboratoriach:

https://www.youtube.com/watch?v=l8m8ocSgY7g - film z Laboratorium EcoKometencji BOF w zakresie gospodarowania energią w Zespole Szkół Budowlano-Geodezyjnych w Białymstoku.

https://www.youtube.com/watch?v=ydKrb9e9kaw - Laboratorium EcoKometencji BOF w zakresie gospodarowania energią w Zespole Szkół w Czarnej Białostockiej.  

https://www.youtube.com/watch?v=ZX4CkdlRSEw - Laboratorium EcoKometencji BOF w zakresie gospodarowania zasobami w Zespole Szkół Rolniczych w Białymstoku.  

---

Uczniowie kształcąc się na zakupionym sprzęcie zdobędą  umiejętności w zakresie bieżącej eksploatacji oraz specjalistycznej obsługi instalacji  OZE z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi oraz zuwzględnieniem wymagań maksymalnej efektywności energetycznej pracy tych instalacji. Uzyskane zostaną również umiejętności związane z obsługą oprogramowania wspomagającego działanie inteligentnych systemów sterowania instalacjami w obiektach budowlanych.

Kompetencje te są niezbędne na lokalnym rynku, gdyż liczba instalacji OZE eksploatowanych  w regionie dynamiczne rośnie powodując wzrost zapotrzebowania na specjalistów mogących prowadzić bieżące  ich serwisowanie. Wyspecjalizowany serwis daje gwarancję na efektywne wykorzystanie możliwości tych instalacji z zachowaniem lokalnych zasobów energii odnawialnej. Przedstawione powyżej kompetencje są istotne również z uwagi na fakt, że region charakteryzuje się dużymi zasobami  energetycznymi źródeł OZE pochodzenia roślinnego, których wykorzystanie może być przyczynkiem do dywersyfikacji źródeł utrzymania  lokalnych rolników.

Oto kilka przykładowych urządzeń w Laboratorim ecoKompetencji BOF w zakresie gospodarowania energią:

1. Stanowisko inteligentne instalacje elektryczne.

Stanowisko zawiera bezprzewodowy zestaw automatyki budynkowej, zgodny ze standardem Z-Wave, który umożliwia naukę projektowania, konfigurowania, programowania oraz montażu instalacji elektrycznej w inteligentnym budynku.

Zestaw  umożliwia bezprzewodowe sterowanie odbiornikami – oświetleniem (załączanie, ściemnianie), roletami czy odbiornikami małej mocy (np. radio) oraz demonstrację zagadnień związanych ze sterowaniem ogrzewania, kontrolą temperatury w pomieszczeniach inteligentnego budynku oraz bezpieczeństwem obiektu.

Używany na stanowisku sprzęt:

• Stanowisko dydaktyczne
• Walizka demonstracyjna Loxon Tree 

 

2. Stanowisko do pomiarów termowizyjnych oraz pomiarów natężenia oświetlenia:

Kamera termowizyjna wykorzystywana w laboratoriach szkolnych przez uczniów w trakcie zajęć związanych z oceną efektywności energetycznej w procesach przetwarzania energii oraz użytkowania obiektów.  Zajęcia mają za zadanie przegotować uczniów do  samodzielnego  wykonywania badań urządzeń technicznych np. silników oraz  ochrony cieplnej obiektów budowlanych z wykorzystaniem urządzeń termowizyjnych.   Ćwiczenie ma za zadanie również przedstawienie, jaki wpływ na uzyskiwane wyniki badań ma rodzaj powierzchni badanego urządzenia.

Tablica demonstracyjna wyposażona w płytę grzejną  o współczynniku emisyjności nie mniejszym niż 0,98 posiadająca dodatkowe płytki  wykonane z następujących materiałów: miedź, aluminium, mosiądz, stal nierdzewna, szkło, poliwęglan.

Luksomierz do  samodzielnego  wykonywania pomiarów natężenia oświetlenia w obiektach budowlanych w aspekcie spełnienia wymagań technicznych (ergonomia pracy) oraz efektywności energetycznej samych instalacji oświetleniowych.  Uczniowie nabywają również umiejętność pracy z oprogramowaniem do analizy natężenia oświetlenia w pomieszczeniach.

Używany na stanowisku sprzęt:

• Kamera termowizyjna Sonel KT-320
• demonstracyjna Sonel DB-THERMO
• Luksomierz LXP-10A Sone

3. Stanowisko dotyczące wykorzystania turbin wiatrowych

Stanowisko umożliwia prezentacje zasad działania turbiny wiatrowej z poziomą osią obrotu. Na stanowisku przeprowadzane są lekcje pokazowe podczas których omawiane są zasady działania turbiny wiatrowej o poziomej osi obrotu, prezentowana jest budowa niewielkiej elektrowni wiatrowej, wyznaczane są charakterystyki: prądowo-napięciowa turbiny wiatrowej, krzywa mocy turbiny wiatrowej w funkcji prędkości wiatru.

Używany sprzęt: MD-2211 Turbina wiatrowa Marlec, typ Rutland, PPU Micro

4. Stanowisko dotyczące funkcjonowania i obsługi pomp ciepła.

Zajęcia  prowadzone na stanowisku mają zadanie przygotować uczniów do obsługi technicznej pomp ciepła w zakresie kontroli technicznych i  prac serwisowych związanych z  ich eksploatacją. Uczniowie na przygotowanym stanowisku przeprowadzają ćwiczenia obejmujące kontrolę oraz  symulowaną wymianę podstawowych elementów eksploatacyjnych pomp ciepła z zachowaniem wymagań BHP  oraz procedur serwisowych wymaganych przez producentów pomp ciepła typu Monoblock.

Sprzęt: MD-2281 Stanowisko montażowo-serwisowe pompy ciepła typu monoblok Pompa ciepła Sinclair 10kW, SMH, PPU Micro

 

5. Stanowisko dotyczące funkcjonowania rekuperacji w budynkach.

Zajęcia prowadzone na tym stanowisku przygotowują uczniów do obsługi technicznej central rekuperacyjnych w systemach wentylacji mechanicznej w obiektach budowlanych. Uczniowie na przygotowanym stanowisku przeprowadzają ćwiczenia obejmujące kontrolę oraz  symulowaną wymianę podstawowych elementów eksploatacyjnych centrali rekuperacyjnej z zachowaniem wymagań BHP  oraz procedur serwisowych wymaganych przez  producentów  tych urządzeń.

Używany sprzęt: MD-2284 Stanowisko montażowo-serwisowe rekuperatora Rekuperator Alnor, HRU ERGO, PPU Micro

 6. Stanowisko demonstracyjne – ogniw paliwowych

Stanowisko dydaktyczne  umożliwiające prezentację podstawowych zagadnień takich jak praca i badanie ogniwa fotowoltaicznego, wodorowych ogniw paliwowych oraz elektrolizera wytwarzającego wodór na potrzeby ogniwa paliwowego,

Używany sprzęt: MD-580 Ogniwo Paliwowe, PPU Micro

 

7. Stanowisko do samodzielnego montażu instalacji PV przez uczniów.

Zajęcia prowadzone na tym stanowisku przygotowują uczniów do  samodzielnego montażu instalacji PV począwszy od przymocowania paneli PV do przygotowanych konstrukcji wsporczych, podłączenia paneli PV poprzez wyposażoną rozdzielnicę DC do inwertera, podłączenia instalacji PV do instalacji elektrycznej poprzez rozdzielnicę AC oraz wykonanie podstawowych badań odbiorczych niezbędnych do uruchomienia instalacji PV.  Uczniowie na przygotowanym stanowisku przeprowadzają ćwiczenia obejmujące budowę oraz uruchomienie instalacji PV z zachowaniem wymagań BHP  oraz procedur serwisowych wymaganych przez  producentów  tych urządzeń.

8. Stanowisko do analizy stanu powietrza.

Urządzenie ma na celu przedstawienie uczniom stanu jakości powietrza w zależności np. od pory roku, a w związku z tym ilością spalanych paliw przez lokalnych mieszkańców; sposobem obróbki realnej, utworzonej dzięki wykonanym przez stację pomiarom, bazy danych. Ponadto stanowi element podwyższania świadomości ekologicznej uczniów szkoły i innych osób odwiedzających placówkę poprzez prezentację informacji o stanie powietrza na monitorze.

Wymagana funkcjonalność urządzenia:

• monitoring jakości powietrza – czujniki pyłów oraz gazów,
• pomiar warunków środowiskowych,
• statystyki z dowolnego okresu z parametrami mierzonymi,
• alarmy w przypadku przekroczenia stanów mierzonych wartości,
• obrazowanie na stronie WWW, mapie oraz wykresach,
• zapis parametrów do chmury,

Używany na stanowisku sprzęt: Stacja pomiaru jakości powietrza SmartCity, produkcja Interone

 

Przykładowe stanowiska, z Laboratorim ecoKompetecji BOF w zakresie gospodarowania zasobami

1. Stanowisko dotyczące funkcjonowania i obsługi technicznej linii do produkcji peletu z wykorzystaniem różnorodnego materiału wsadowego

Peleciarka i młyn bijakowy są stanowiska, które przygotowuje uczniów do obsługi technicznej linii do produkcji peletu z wykorzystaniem różnorodnego materiału wsadowego (słoma, zrębki drzewne itp.). Obsługa prowadzona będzie w zakresie ustawień parametrów linii produkcyjnej, bieżącej obsługi i konserwacji maszyn.  Uczniowie na przygotowanym stanowisku przeprowadzają ćwiczenia obejmujące  ustawienie parametrów, przygotowania materiału wsadowego oraz produkcję peletu opartego na zasobach OZE.

Używany na stanowisku sprzęt:

• Peleciarka, granulator, brykieciarka stiler 7,5 kw,
• Młyn bijakowy STILE
  

2. Stanowisko dotyczące zasad, oceny i wyznaczania kaloryczności paliw przygotowywanych na bazie zasobów OZE związanych z produkcją rolną z wykorzystaniem kalorymetru komputerowego statycznego wraz z wago-suszarką.

Lekcje pokazowe na tym stanowisku ma na celu zapoznanie uczniów z zasadami oceny i wyznaczania kaloryczności paliw  przygotowywanych na bazie zasobów OZE związanych z produkcją rolną.  Uczniowie na przygotowanym stanowisku przeprowadzają ćwiczenia obejmujące badania kaloryczności paliw z jednoczesną analizą  czynników jakie mogą wpływać na wartości uzyskanych wyników. 

Używany sprzęt:  Kalorymetr komputerowy statyczny KL-14; producent: PRECYZJA-BIT PPHU Sp. z o.o

3. Modułowe stanowisko dydaktyczne - Kocioł opalany biomasą

Urządzenie jest elementem stanowiska, które przygotowuje uczniów do obsługi technicznej kotłów c.o. opalanych biomasą. Uczniowie na przygotowanym stanowisku mają przeprowadzać ćwiczenia obejmujące  m.in. kontrolę stanu technicznego, uruchomienie oraz obsługę eksploatacyjną kotłów na biomasę z zachowaniem wymagań BHP  oraz procedur serwisowych wymaganych przez producentów tego typu urządzeń.

Używany na stanowisku sprzęt: MIGOMAX, Technisc Pel 10kW

 

4. Modułowe stanowisko dydaktyczne dotyczące instalacji kolektora słonecznego.

Stanowisko laboratoryjne przygotowuje uczniów do  samodzielnego montażu instalacji kolektorów słonecznych począwszy od przymocowania kolektorów do przygotowanych konstrukcji wspornych, podłączenia kolektorów do zasobnika c.w.u., do uruchomienia instalacji w obiekcie oraz kontroli poprawnej pracy układu w zakresie sprawdzenia podstawowych wielkości charakterystycznych dla instalacji kolektorów słonecznych. 

Wykorzystywany sprzęt:

• MD-2240 Instalacja kolektora słonecznego – modułowe stanowisko dydaktyczne,
• Kolektor słoneczny Galmet KSG,
• Zasobnik CWU 200l SGW Galmet.

 

5. Stanowisko do analizy stanu powietrza,

Urządzenie ma na celu przedstawienie uczniom stanu jakości powietrza w zależności np. od pory roku, a w związku z tym ilością spalanych paliw przez lokalnych mieszkańców; sposobem obróbki realnej, utworzonej dzięki wykonanym przez stację pomiarom, bazy danych. Ponadto stanowi element podwyższania świadomości ekologicznej uczniów szkoły i innych osób odwiedzających placówkę poprzez prezentację informacji o stanie powietrza na monitorze.

Wymagana funkcjonalność urządzenia:

• monitoring jakości powietrza – czujniki pyłów oraz gazów,
• pomiar warunków środowiskowych,
• statystyki z dowolnego okresu z parametrami mierzonymi,
• alarmy w przypadku przekroczenia stanów mierzonych wartości,
• obrazowanie na stronie WWW, mapie oraz wykresach,
• zapis parametrów do chmury,

Używany na stanowisku sprzęt: Stacja pomiaru jakości powietrza SmartCity, produkcja Interone

 

6. Stanowisko do diagnostyki procesów przygotowania paliw oraz efektywności energetycznej spalania paliw

Stanowisko laboratoryjne   do diagnostyki procesów przygotowania paliw  oraz efektywności energetycznej spalania paliw  wraz ze  stacją monitorowania stanu powietrza zwiększa wiedzę uczniów jak na jakość powietrza  wpływają parametry techniczne paliw, urządzeń do  ich spalania, efektywność  dystrybucji oraz wykorzystanie energii w obiektach. Do przeprowadzenia lekcji wykorzystuje się dodatkowo stanowisko laboratoryjne z kotłem opalanym biomasą – w zakresie analizy składu spalin. Stanowisko pozwala także,  na nabycie podstawowych umiejętności  w zakresie wykorzystania termowizji w diagnostyce procesów cieplnych w obiektach budowlanych oraz technicznych. Użycie kamery termowizyjnej ma za zadanie przegotować uczniów do  samodzielnego  wykonywania badań ochrony cieplnej obiektów budowlanych.   Ćwiczenie ma za zadanie również przedstawienie, jaki wpływ na uzyskiwane wyniki badań ma rodzaj powierzchni badanego urządzenia.

Tablica demonstracyjna wyposażona w płytę grzejną  o współczynniku emisyjności nie mniejszym niż 0,98 posiadająca dodatkowe płytki  wykonane z następujących materiałów: miedź, aluminium, mosiądz, stal nierdzewna, szkło, poliwęglan.

Używany na stanowisku sprzęt:

• Kocioł opalany biomasą wskazany powyżej.
• Kamera termowizyjna Sonel KT-320
• Tablica demonstracyjna Sonel DB-THERMO
• Pyłomierz grawimetryczny Optima 7 FSM
• Pyłomierz pyłów organicznych model: AP Finder, producent: Atut Sp. z o.o.

7. Stanowisko do szacowania zasobów energetycznych oraz analizy dobrostanu upraw wykorzystywanych do produkcji OZE – Platforma mobilna (dron).

Celem zajęć dotyczących szacowania zasobów energetycznych oraz analizy dobrostanu upraw wykorzystywanych do produkcji OZE przy wykorzystaniu drona jest przede wszystkim kształtowanie u uczniów umiejętności i wiedzy z zakresu energii odnawialnej oraz produkcji żywności, a także zwiększenie świadomości ekologicznej. Zajęcia te mają na celu również wyposażenie uczniów w umiejętności i narzędzia pozwalające na szacowanie potencjału energetycznego roślin oraz analizę stanu zdrowotnego upraw, co przyczynia się do zwiększenia wydajności produkcji rolnej. Dzięki temu uczniowie będą mieli szersze spojrzenie na zagadnienia związane z rolnictwem i produkcją żywności, a także zyskają wiedzę na temat alternatywnych źródeł energii i sposobów ich wykorzystania.

Używany sprzęt:  DJI Phantom 4 Multispectral wraz z dedykowanym oprogramowaniem.

 

Wszystkie laboratoria zostały również wyposażone w meble oraz komputery.